随着中级教练机项目的进一步推进，华夏方面迅速增派了更多航空专业的应届毕业生和年轻技术员，充实到联合设计团队中。

    一张张年轻的面孔，带着对航空事业的无限憧憬和对先进技术的极度渴望，踏上了这片他们心中的圣地。

    他们眼中闪烁着求知的光芒，心中怀揣着时不我待的紧迫感，深知这次学习机会的宝贵。

    到了莫斯科后，这群年轻人没有多作何事，便一头扎进了设计局的各个部门。

    他们像海绵吸水般，努力吸收着苏方成熟的设计流程、精密的计算方法、严谨的测试手段，以及高效的项目管理经验。

    每一份图纸，每一次技术讨论，对他们而言都是一堂生动的实践课。

    航空专业的应届毕业生们，如程不失、屠继达和周晓兰等人，虽然理论知识扎实，但实践经验尚浅。

    他们为了尽快熟悉工作，除了完成分配的计算任务以外，还从最基础的工作做起。

    像是整理资料，描绘图纸副本，甚至只是负责传递文件之类的，他们都抢着在干。

    总之就是尽力表现，利用一切机会，有空的时候就向身边的苏方专家请教。

    但是摆在他们面前最大的难关就是语言关，华夏原本的外语教育主要是英语，自解放后才加大俄语的教育。

    这批毕业生虽然在学校学过一段时间俄语，但他们在学校学的俄语偏重书面，口语交流磕磕绊绊。

    请教问题时，常常因为一个词语的误用或发音不准，导致苏方专家理解困难。

    有时，一个简单的技术概念，因为语言的隔阂，需要反复比划、解释，才能勉强沟通。

    苏方专家耐心讲解的内容，也常常因为某个关键词的听不懂，使得学生们眉头紧锁，似懂非懂，回去后需要花费大量时间消化和琢磨。

    “同志，这个……嗯……机翼的升力系数……计算……为什么是这样？”

    一位名叫王浩的年轻毕业生，红着脸，努力组织着俄语词汇，向一位名叫瓦西里的苏联工程师请教。

    他手中拿着一本小小的俄汉词典，额头上渗着细汗。

    瓦西里听得一头雾水，皱着眉头猜测道：

    “你是说升力系数的推导公式吗？还是这个特定翼型的数据？”

    王浩更急了，结结巴巴地重复着：

    “不……不是公式……是……为什么选择……这个值？”

    几次沟通下来，双方都有些无奈。

    这种场景，在最初的日子里屡见不鲜。

    尽管困难重重，但华夏设计组的成员们没有丝毫气馁，求知欲和报效祖国的信念支撑着他们。

    为了攻克语言关，他们白天在工作中“实战演练”，晚上回到宿舍便捧起俄语课本和词典，加班加点地学习。

    甚至在设计组内部的日常交流中，大家也开始有意识地使用俄语。

    哪怕说得错误百出，引来善意的哄笑，也毫不在意。

    即便如此，华夏新派来的年轻成员们在经验丰富的苏联工程师面前，仍然显得非常稚嫩。

    国内的航空教育体系与苏联相比，在某些课程的深度和实践环节上确实存在不足。

    再加上语言的障碍，使得他们在工作中的表现更显得捉襟见肘。

    苏联工程师们渐渐觉得，这些华夏年轻人除了能帮忙计算一下，整理一些基础资料外，在核心设计工作上似乎帮不上太多忙。

    他们提出的问题，往往显得基础，有时甚至暴露出知识体系的某些盲点。

    好不容易理解了问题并给出解答后，对方却常常是一脸迷茫，有时一个简单的问题，他们似乎需要消化两三天才能真正理解。