出一个字。

    后来语文老师发现Arno这个情况后，循循善诱，敦敦教导，绞尽脑汁试图让班里面这个混血小男孩多写一些字。

    但Arno依旧是扣手指半个小时，想不出一句话。

    直到语文老师发现Arno只要是写关于同桌姜宜的事，话就会变得超级多。

    例如小学春游的观后感，Arno足足写了两页纸，其中一页半都在写关于姜宜的事。

    在这篇观后感中，语文老师热泪盈眶地发现了这个混血的小男孩不仅写的字数多，竟然还会使用高级的比喻句。

    比如在观后感中夸姜宜蹲在地上，可爱得像大号的泡泡糖，虽然语文老师不大知道这个比喻句有具体的联系，但是总归是松了一口气。

    至少Arno文字表达能力还是正常的。

    如今的陆黎完美地承接了小学Arno的习惯。

    写不出东西，就去写姜宜。

    只要写跟姜宜相关的东西，陆黎散散洋洋能写好几页纸。

    于是昨晚陆黎写着检讨，一不小心写下姜宜的名字后，就一气呵成流畅地写完了足足好几页的检讨。

    在这次面对全校检讨中，姜宜顿时声名鹤起，在实验中学和圈子里一下就出了名。

    所幸之前姜宜每次是年纪第一，差不多已经习惯了旁人的打量。

    虽然这次大家都好像有点热情过头了，几乎每个来找他搭话的人都会问他要联系方式，理由都是说课后希望能够问他一些问题。

    而姜宜在学习上一贯都很认真，基本上每个用这个理由问他要联系方式的同学，他都给了自己的联系方式。

    姜宜下课掏出手机，就能看到手机嗡嗡震动，不断传来好友申请。

    程晁趴在桌子上，看着疯狂震动的手机，他嘴角抽了抽道：“你不会别人问你要联系方式，你都给了吧？”

    姜宜认真道：“怎么会。”

    他同意着好友申请，很机智道：“我只给了问了课后问题的同学。”

    程晁：“……”

    “多少个说要课后问你问题？”

    姜宜后知后觉反应过来，他摸了摸鼻子，小声道：“好像都是这样说。”

    他想了想迟疑道：“应该都是问问题的吧？”

    程晁没说话，心幸灾乐祸地刷着实验中学的贴吧。

    他不用急，反正有人只会比他更加急。