图书馆的玻璃幕墙外，夕阳将整个教育学院染成金色。

    艾核侃揉了揉酸胀的眼睛，面前的笔记本电脑屏幕上显示着他己经修改了二十七遍的毕业论文。

    这是他连续第三天泡在图书馆。

    为了这篇关于乡村教师职业倦怠的毕业论文，他己经走访了七个偏远县市，采访了近百位乡村教师。

    那些在破旧教室里坚守的身影，那些在艰苦条件下依然坚持教书育人的故事，都在他的心里留下深深的烙印……叮的一声，邮箱提示音响起。

    艾核侃点开邮件，是导师陈教授发来的：小艾，你的论文初稿我看了，还需要再打磨一下。

    特别是数据部分，不够严谨。

    艾核侃叹了口气，打开论文文档。

    这些数据都是他一个个实地调研得来的，怎么可能不严谨？

    他记得在山区采访时，为了找到一个教学点，他徒步走了三个小时的山路，最后在一位老教师的家里借宿了一晚。

    那位老教师己经六十二岁，本该退休的年纪却因为学校缺人而继续坚守。

    艾核侃面对着电脑发呆，他实在想不明白为什么会这样。

    同学，这里要闭馆了。

    图书管理员的声音打断了艾核侃的思绪。

    他这才发现，图书馆里己经只剩下零星几个人。

    收拾东西时，他的目光扫过旁边的期刊架。

    最新一期的《教育TOP1》杂志封面吸引了他的注意——乡村教师职业倦怠研究的新视角，作者：陈明远、李浩。

    艾核侃的手顿住了。

    这个标题，这个研究方向，怎么和自己的论文如此相似？

    他颤抖着手翻开杂志，目录页上那篇文章的摘要让他如坠冰窟：本研究通过实地调研，采用质性研究方法，对七个县市的乡村教师进行深度访谈，提出职业倦怠-社会支持理论模型...七个县市？

    质性研究？