道谢，便和她一起进入校长办公室。

    互相打招呼后，朱蒂率先向怀夕自我介绍以及解释当下的情况。

    “你好女士，我是帝丹高中新来的英语老师，你可以叫我朱蒂。

    因为校长不太会种花文，你也不太会日语，校长就让我过来用英语把他的话翻译给你听。

    你可以直接和我说英文，到时侯我翻译成日语说给校长。”

    明白朱蒂的意思后，怀夕连忙用她蹩脚的英语向她介绍自已。

    “哦哦OKOK，我是怀夕，你直接叫我小夕就可以了。”

    稍稍停顿了一下，怀夕转头看向坐在单人沙发上的校长，用较为正式的语气对其进行自我介绍。

    “校长您好，我是过来报到的种花文老师，我叫怀夕，我的名字用日语比较难念清楚，您可以叫我小夕的。”

    ……

    〖按照一般的入职流程，校长会了解一些你的情况，比如年龄，比如毕业院校本科专业，有没有实习什么的，这部分你如实回答就好。〗

    ……

    等朱蒂翻译给校长听后，这位老先生和蔼的看着怀夕。

    “好的，小夕，你不用那么紧张，这就是一次简单的入职交流而已。

    你也别校长校长的称呼我了，干脆直接叫我高桥爷爷，你看着和我孙女一样大。

    对了，你今年多大了啊，在哪里毕业的，本科学习的专业是什么呢，有去其他地方实习过吗？”

    怀夕松了松紧张的情绪，微微一笑，用较为轻松的语气回复高桥先生的问话。

    “好的，高桥爷爷。我今年23了，毕业于种花国的渝都大学，本科学的是心理学，曾在某科研社和某某高中实习过……”

    “……”

    不再那么紧张的怀夕很快就和高桥校长聊完这次的入职报到。

    也从高桥校长那知道自已在学校的教学安排。

    帝丹高中采取的是精英教育，学生少，班级也少。

    高一有四个班分别是ABCD班，高二和高三都只有两个班，都是AB班。

    因此，怀夕的课比较少，一周上两个班的课，一个月刚好上完全校班级的课。

    至于种花文的教材，高桥校长让怀夕自已决定。

    除了本职的课程外，高桥校长还拜托怀夕在上课或者平时和学生们聊天时多多关注他们的心理状况。

    没办法，东京近些日子案件过多，人心惶惶。

    高桥校长担心这些孩子们会受到影响。

    工作内容多了一些，怀夕也不是很在意。

    毕竟是自已的舒适区，只是多加关注，没有让她进行心理咨询什么的，就很好了。

    她可不想再回归咨询写报告、咨询写报告的噩梦循环了！

    *

    在和朱蒂老师一起走出校长办公室后，怀夕被迫和她聊了一路。

    朱蒂很兴奋地告诉怀夕：“对了，前面校长忘记和你说了，但他之前告诉我了。

    就是，因为我也和你一样，也才来帝丹没多久，又都是外国友人，日语也都不是那么的了解。

    所以校长想我们两个搭档一起，在教学上互帮互助，你有不懂的可以来问问我。

    怀夕惊喜道：“好的好的，谢谢朱蒂老师。

    你谦虚了，在办公室的时侯，我看你日语说的很流畅呀。

    我才是完全的不懂，只会简单的‘谢谢’、‘再见’这些。

    以后，可能还要你多教教我怎么说日语了。”

    “这些都好说。对了，小夕是刚来日本吗？怎么突然想来日本教书啦？”

    “是的，我刚来日本，是因为我先生在这边工作，我也就跟